EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS

Experiencia No 1.

Abril 30 de 2014

Realizada por: Ana Milena Sánchez Prado

Grado: Jardín

Maestra acompañante: Angie López

APRENDO JUGANDO

Objetivo

Proponer el juego como estrategia para desarrollar los diferentes temas pedagógicos en el aula de los niños y niñas de 4 a 5 años del hogar infantil Pio Pio.

Pregunta Problemica

¿Cómo aprovechar el material didáctico para atraer la atención y motivación a participar en la realización de las actividades en el aula?.

Descripción:

En la mañana del día de 30 de abril se dio inicio al desarrollo de los diferentes momentos los cuales están en el plan educativo del Hogar Infantil Pio Pio.

Iniciamos con el saludo, seguidamente la oración, el ofrecimiento del desayuno a cada uno de los niños y niñas; una vez terminado ese momento se llevó a cabo la realización de la actividad pedagógica programada para ese día, el tema fue: Cuidemos el medio ambiente.

La maestra leyó el cuento en voz alta y al mismo tiempo hacia preguntas acerca de lo que ella contaba; al principio los niños y niñas estuvieron motivados pero a medida que avanzaba la lectura se distraían con facilidad, levantándose algunos de sus puestos, con diferentes motivos, unos con quejas, otros quisieron ir al baño, otros hablaban con los demás compañeritos, etc...

La maestra se veía un poco estresada, diciéndome que esta situación se repetía con frecuencia, les llamó la atención continuamente y les daba órdenes de estar sentados y juiciosos, orden que la mayoría de los niños atendían en el momento pero volvían a desobedecer; al final de la lectura se generó más desorden y la maestra tuvo que aumentar su tono de voz como muestra de autoridad.

Interpretativo:

Pienso que es normal que los niños sean inquietos pero quizás se encontraban aburridos ya que la lectura era un poco larga para su edad, además los constantes llamados de atención y las órdenes de estar sentados, ocasionó monotonía en la actividad.

A los niños y niñas les gusta moverse y hacer cosas diferentes.

Reflexivo:

La situación que se presentó fue la falta de atención de los niños y niñas ya que esta actividad era rutinaria para ellos no encontrándola significativa.

Es por ello la importancia de interactuar con ellos y utilizar estrategias como el juego que atraigan el interés y así facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje, además que los entretiene y se genera un ambiente divertido.

Plan de acción:

Sugerí a la maestra utilizar los rompecabezas guardados en el armario y de esta manera tratar los temas a la vez que jugábamos; los niños y niñas estuvieron muy contentos y participaron activamente.

Se realizaron pequeñas competencias, se trató también el tema del respeto y el compartir con los demás, fue muy positivo.

Soporte teórico:

Con respecto a la actividad propuesta (JUGAR CON ROMPECABEZAS) a propósito creado por John Spilburg en 1760, usó este como pasatiempo educativo, de este modo la gran variedad tanto, imágenes, color, formas, tamaños, grados de dificultad etc.. Nos deja un buen material para utilizarlo como método de enseñanza de los diferentes temas y que le ayudarán al estudiante a aprender a enfrentarse a diferentes situaciones de su vida.

Según Comenio la Didáctica significa el arte de enseñar) es importante tener en cuenta a los alumnos y sus necesidades ,de igual manera cabe mencionar el aporte a la educación activa de Ovidio Decroly acerca del compromiso que tenemos los maestros para proporcionar actividades innovadoras, así como que en todo momento la educación debe estar orientada a la práctica y experimentación que le permita al niño aprender vivenciando el contenido impartido por su maestro.

Conclusiones:

Es importante tomar en cuenta a nuestros estudiantes y establecer relaciones que nos permitan reconocer sus conocimientos previos ,sus fortalezas pero también sus necesidades y las cosas que puedes ser atractivas para ellos, es por ello que cada estudiante debe contar con un seguimiento constante, ser tratado de una manera diferente, interactuando con ellos y así mismo cada uno siempre nos aportará una idea que permitirá satisfacer sus necesidades, buen aprovechamiento del tiempo y sobre todo que cada actividad sea significativa para el y para su entorno.

Por otra parte la planeación cuidadosa de nuestras actividades nos permitirá reconocer la repetición de las estrategias utilizadas en nuestro proceso de enseñanza, así también ser flexibles en cuanto al replanteamiento de las actividades dependiendo de cada situación.

Abril 25 de 2014

Experiencia Significativa

Por: Diana Carolina Rojas G.

En Infancia Temprana B

Maestra Acompañante: Hellen Hinestroza 

AGRESIVIDAD A TEMPRANA  EDAD

Objetivo:

Conocer los factores de incidencia en la conducta agresiva, de los niños y niñas  con edad comprendida entre los 2 a 3 años.

Pregunta Problemica:

¿Qué estrategia pedagógica utilizar para reducir las conductas agresivas, de los niños y niñas del Hogar Infantil Pio Pio?

Descripción:

El viernes 25 de abril, siendo mi segundo día de práctica, llegue puntual al Hogar Infantil Pio Pio; la profesora Hellen empezó a recibir a los niños  que hacían su llegada en compañía de padres o familiares. A su llegada, la madre de Alejandro, uno de los niños del curso  a cargo de la profesora Hellen, solicito hablar con ella para expresarle o manifestarle su tristeza por el mordisco en la mejilla que su hijo recibió el día anterior.

Después de un tiempo de compartir con los niños y niñas, la profesora Hellen   comento sobre la conversación sostenida con la mamá de Alejandro, a quien ella le mostró también su tristeza por lo sucedido, de igual forma expreso que no se puede negar que al niño le gusta pegarle a los demás compañeros cuando estos se le acercan.

Al escuchar a la profesora lo sucedido, le pronuncié mi inquietud sobre si este tipo de situaciones eran normales en todos los niños y ella me informo que es normal pero Alejandro es un caso particular y que de hecho ha cambiado mucho porque antes su actitud era peor.

Lo anterior me llamo la atención, por este motivo estuve observando el comportamiento del niño durante el resto de tiempo que me quedaba del día y pude comprobar como Alejandro le pegaba a todos los niños que se le acercaban e incluso tenia momentos donde se aislaba en un espacio donde solo podía estar él.

Interpretativo:

En ese sentido, considero que cierto nivel de agresividad en los niños es admisible siempre y cuando haya un control y guía por parte de padres y profesores. En ningún caso la agresiva en excesiva debe ser considerada como una situación normal en el comportamiento infantil.

Reflexivo:

Al terminar la jornada y estando en mi casa decidí investigar sobre este tipo de actitudes en niños tan pequeños. En la página http://www.consumer.es/web/es/bebe/ninos/2-4-anos/2012/02/10/206778.php  se realiza el siguiente comentario que considero que es bastante importante:

“Responder con una conducta agresiva ante una frustración es un comportamiento habitual en los niños de corta edad. Si en alguna ocasión pegan o muerden a un adulto o a otro niño, no es motivo de excesiva alarma para los progenitores. Sin embargo, cuando esta actitud se repite con demasiada frecuencia y se convierte en una constante en la interacción social del pequeño, es preciso intervenir para evitar que la agresividad y la violencia perduren en edades más avanzadas. La prevención es importante. Según Richard Tremblay, profesor de la Universidad de Montreal, la edad preescolar es el mejor momento para impedir comportamientos agresivos en la juventud y en la adultez”.

Soporte Teórico:

Para corroborar la información anterior, Piaget manifiesta: “Otra característica del niño a esta edad es el egocentrismo, ya que el niño tiene tendencia a sentir y comprender todo a través de él mismo, le es difícil distinguir lo que pertenece al mundo exterior y a las otras personas y lo que pertenece a su visión subjetiva; y por esta misma razón, por el hecho de que separa mal lo suyo de lo ajeno, tendrá dificultad para ser consciente a su propio pensamiento”.

Plan de Acción:

Al día siguiente y después de haber informado al respecto, al observar nuevamente el comportamiento de Alejandro opte por llamarlo aparte y hablar con él para explicarle las consecuencias de agredir a los demás, que los niños ya no van a querer jugar con él, el dolor físico que les está ocasionando y la respuesta agresiva que va a tener de parte de sus compañeros. Finalmente le propuse un trato de no pegar más y comportarse bien, para que haga muy buenas amistades con sus compañeros. Despues de esta charla pude notar una mejoría en su actitud; de hecho cuando notaba algún comportamiento agresivo lo llamaba para que abrazara a su compañero y le pidiera disculpas. Pienso que todo es un proceso de insistir, por eso durante mi estancia lo hice muchas veces.

Conclusiones:

Aunque según lo visto y lo leído es normal que los niños en estas edades les guste pegar a los demás, Alejandro es un caso particular por lo que pienso que deben haber factores familiares o de su entorno social que está influyendo en su conducta; es decir, está realizando una interpretación de lo que vive o ve. Creo que también es importante que los profesores junto con las familias estemos capacitados para ser portadores de soluciones  ante situaciones de agresividad en los niños.

Experiencia Significativa 3.

Abril 29 de 2014

Realizada por: Lina Gabriela Borrero

Prejardin B

Maestra Acompañante: Maria Isabela

FORMANDO EN EL NIÑO UNA ADECUADA ALIMENTACIÓN

Objetivo:

Generar una alimentación adecuada  en los niños y niñas entre 3 y 4 años.

Pregunta Problemica:

¿Como formar en el niño hábitos para una sana alimentación?

Descripción:

Desde el primer día de nuestra practica pedagógica a la hora del almuerzo 11:30 AM observe que en el transcurso del tiempo muchos niños y niñas tienen dificultades a la hora de almorzar. Unos lloraban por que no querían, otros le regalaban  el almuerzo  a otros compañeros.

Interpretativo:

Pienso que es normal que  algunos niños y niñas se les pierda el apetito por la comida.

Reflexivo:

La situación que se presenta todos los días el que los niños y niñas no quieran comer es por que en la casa no les han enseñado a comer adecuadamente, y luego me pregunte si sera que estoy haciendo una  buena reflexión.

Soporte Teórico:

WWW.GUIAINFANTIL.COM/SALUD/ALIMENTACION/MIHIJONOQUIERECOMER.HTM

En esta lectura nos dice que el motivo de este cambio es por la disminución de la velocidad del crecimiento en el niño, ya que ellos vuelven a  tener un buen apetito desde los 5 y 7 años  de  edad.

Conclusiones:

Es normal que los niños presenten esta perdida de apetito ya que su crecimiento se esta poniendo mucho mas lento.

Es importante aclarar que el niño  come dependiendo su edad y su variabilidad de algunos alimentos y así cuando aumenta su tamaño corporal, el cuerpo va requiriendo mas alimento.

Experiencia Significativa 4.

Abril 29 de 2014

Realizada por: María Carolina  Borrero Segura

Prejardin A

Maestra Acompañante: Lorena Silva

EL CUIDADO DEL AGUA

Objetivo:

Promover la concietización a los niños y niñas de 2 y 3 años hacia el cuidado y el uso que se le debe dar al agua.

Pregunta Problemica:

¿Que estrategia pedagógica se puede utilizar  para trabajar con los niños sobre el uso que le debemos dar y el cuidado  que le debemos dar para no desperdiciarla?

Descripción:

El día 29 de abril cuando llegue al Hogar Infantil Pió-Pió se inicio la clase a las 8 AM con un saludo de buenos días, una oración la cual la profesora Lorena Silva realizaba siempre. 

Yo estuve dándole un acompañamiento de apoyo. Después que terminamos la oración con todos los niños se llevo acabo el ofrecimiento de los desayunos. Una vez que los niños terminaban de desayunar iban saliendo cada uno al patio de recreación en el cual se presentaban muchas dificultades con el uso del agua.

Cuando todos los niños salían al patio lo primero que hacían era abrir la llave y mojarse entre ellos y dejar la llaves abiertas

Reflexión:

La situación que se presento es seguramente por que en sus casa botan el agua y los padres no les dicen nada.

Soporte Teórico:

WWW.GUIAINFANTIL.COM/BLOG/EDUCACION/MEDIO-AMBIENTE/COMO-ENSEÑAR A LOS NIÑOS-A-AHORRAR-AGUA/

Los padres podemos educar con el ejemplo a nuestros hijos, y enseñarles pequeños trucos e ideas para no malgastar el agua. Es básico que, para educar en el cuidado del medio ambiente a nuestros hijos, se amos nosotros los primeros en aplicar esas pequeñas acciones.

Conclusiones:

Yo creo que padres y maestras se deben unir en un dialogo frente como formar a los niños y niñas sobre el buen manejo del agua y así a medida de que el niño vaya creciendo tenga conocimiento del cuidado que debemos dar al medio ambiente.